教育，是(shì )中国各个阶(✒)层共同(tóng )焦虑的(🐌)话(huà )(🍩)题，无数家庭穷(🕸)尽所有把孩子(zǐ )送(sòng )(🎺)去国外，都是希望(🌰)自(🍖)己(🔬)的孩子得到更好(hǎo )的教育(yù )。身(shēn )(🎲)为两(❣)个孩子的母(mǔ )亲，常年报道国(guó )际新闻(wén )的记者周轶(yì )君感受(shòu )到同样的(🚉)焦虑。轶君(🛺)走访芬兰(lán )、(🗑)日本、印度、以色列及英(🕕)国等五个(gè )国(🔊)家，最后(hòu )回到中国(🔩)，踏上一趟关于教(jiāo )育哲学(xué )的思考之旅。没(🥔)有竞争(zhēng )的芬兰教育，怎样(🤸)告诉孩(㊙)子什么是成功或(⏰)失败(🍄)？贫富(fù )(🤷)差距(jù )极大的印度，怎样用网络教育弥(🕐)合孩子(zǐ )之间的(de )差距？集体意识(shí )浓厚的日(rì )本怎(zěn )样让孩子(zǐ )(🚗)理解个人和团队的平衡？影(🥋)片从小(🌪)孩(hái )的(🌼)角(🚶)度去(📟)体验课(kè )堂(táng )，从家长的角(jiǎo )度(🤔)去感(gǎn )(🔍)受不同的教(jiāo )育方式，也从不同社(🥅)会的文(wén )(🏃)化、历史出(chū )(🔎)发，去对教育作一个(💣)深刻思(🌸)考。探寻的旅(🍁)途上(👛)，轶君同(🎦)时回(🚻)忆起(🔪)自己的童(tóng )年，也经历(lì )了一(✖)次重新审视自(zì )(🚩)身的(de )旅(lǚ )程。